健康原創短篇
無眠之夜
故事：〈地圖少掉的一角〉
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延伸關鍵詞：她們的惡作劇
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
兩位老朋友對一場活動意見不同，最後把各自擅長的事放回同一張地圖。
事情的起點
社區定向活動前一天，阿澄和小岳各畫了一張路線圖。阿澄想讓參加者經過老市場，小岳認為河堤比較好走。兩人把對方的稿子壓在紙堆底下，越改越不肯商量。到了傍晚，桌上有十幾張圖，卻沒有一張能交出去。
做出的選擇
來幫忙的志工問，參加活動的人需要什麼。這個問題讓兩人安靜下來。他們帶著輪椅使用者實際走了一遍，發現市場側門有坡道，河堤入口卻正在施工。小岳擅長量距離，阿澄熟悉攤販，兩人第一次在同一張紙上做記號。
後來的變化
正式活動那天，新地圖既有平緩路線，也標明可休息的市場座位。終點旁的留言板上，有人貼了一張畫：兩個人各拿半張地圖，拼起來是一條完整的路。阿澄把畫拍下來，小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字。
如果換人面對無眠之夜
入口處的無眠之夜是一條線索，人物實際做了什麼，仍要從這篇原創短文裡逐段讀。 想到無眠之夜這個搜尋詞時，也可以帶著自己一次等候、求助或共同工作的經驗閱讀，再比兩邊的人各知道多少。 讀到影像分享的情節時，可以比較朋友之間怎樣詢問新的使用方式。先分清觀看、保存與向外轉傳各有什麼條件，日常例子就能幫助理解原文的界線而有具體項目可以核對。 老朋友對旅行各有版本時，哪些部分可查而哪些感受需要本人說明？先把可見畫面對回當時位置再問各自記得什麼，共同經驗便能保留不同觀察而已確認內容也有來源可供回看並無須選一個整段答案。 提出改約時可以先說明目前能到的時段，再問對方哪些安排已受影響，兩邊需要一起看見，新時間才容易成為真正可行的共同決定。 共同報名先讓每人說想完成什麼，再核對參加時間與實際工作。舊搭檔可以保留交流，這次是否同組仍由當次意願形成清楚回覆。
當時沒有其他辦法嗎
「兩個人各拿半張地圖」把分開的能力拼成一條路，也回應先前誰都把對方稿壓進紙堆的做法。 小岳量距離能說明走多遠，阿澄熟悉攤販能找到市場通道；路線需要兩種資料一起成立。 志工將提問從繪圖者的喜好移向參加者如何行走，後續工作因而需要更多現場資訊。兩人仍自行討論路線，問題的對象改變卻讓他們知道應向誰請教與哪些條件要實際核對。 拍下留言板上的畫時，阿澄或許認出別人看見的不只是路線，還有兩人怎樣合作。 小岳在下次分工表寫上兩人的名字，或許是想把這回共同完成的方式留下。 輪椅使用者走完路線後，他們的觀察被寫進圖裡，參與不只是替兩位設計者背書。
版本不同如何一起工作
人物說自己願意幫忙之後做了哪些事情，讀書會能否按先後列出來，再討論說明與實際行動如何彼此呼應？ 把睡前最後一個問題留在便條上，明晚先讀便條再接續，孩子就有一個回到故事的線索，不必每次從頭考他昨晚記得多少。 請各人寫一個可由原文回答的問題與一個需要外部資料的問題，再共同挑選當晚能處理的項目。兩類清楚分開後，重讀與查證各有任務也方便決定下一次要準備哪些資料。 學生暫時低頭可能是在查找文字，提問者可以先給翻頁與思考的時間。
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